盲盒联盟

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盲盒联盟盲盒爆火的原因

盲盒近年来风靡全球，那么“盲盒思维”能否引入课堂？今天就来聊聊。

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这一代人，年轻的时候，吃的是香酥面。为了收集角色卡，长大后在自动售货机前买福袋，在游戏机前抢娃娃。后来迷上了盲盒，把Pop Mart一路送到了港交所。

盲盒利用其精致可爱的造型配合各种IP名。最重要的是随机的不确定性制造了小惊喜，让人沉浸在《入坑》中，享受未知带来的刺激。毫不夸张地说，当代人抽盲盒是为了缓解焦虑。

既然盲盒这么受欢迎，作为老师，有没有想过把盲盒思维引入课堂？

其实真的可以试一试，因为以下三点：

一.好奇心

盲盒的魅力在于充分利用和满足大家的好奇心。我们可以在课堂上设计一些演示、活动或问题，给学生惊喜或迷惑，激发他们的好奇心，增强他们内在的学习动机。

比如解释液体的表面张力时，一个硬币可以装多少滴水？为什么叶子上的水珠是圆的？教师可以通过实验或提问来解释，帮助学生获得亲身体验，对以前没有考虑过的问题产生好奇心。

第二，心理满足。

盲盒制造的惊喜或意外，是一种心理满足。在教学中，也可以用一些感性材料来理清因果关系，组织学习内容。

例如，在教授一个历史人物或感受作者的写作意图时，我们可以利用情景模拟和角色扮演来体验人物的情感，充分调动学生的情感参与对学习材料的感知。

场景一：假设你带着现代知识旅行到明清时代。你最想成为谁？你最想做什么？要回答这两个问题，学生需要有一定的背景知识，对这个历史时期的人有足够的了解。作为一名教师，

我们可以鼓励学生关注一个历史人物的小事件来反映大时代的变化。

情况二：语文课，你要学鲁迅的文章。如果你是记者，想采访鲁迅，请准备好采访稿。学生需要预习课文，收集作者的生平资料，了解人物的生活背景，从不同角度进行阐述，在采访中运用情感渗透，帮助理解作者。

第三，明确反馈。

盲盒就像一个游戏，为玩家提供及时清晰的反馈。上面说的好奇心，激发学生的情绪，都属于提高学生的内在动力。这里的反馈是外部动机。如果使用得当，它是一个有用的激励因素。我们在教学中需要注意以下几点：

我们讨论了使用盲盒思维使课堂对学生更具吸引力和启发性的三个原则。我来分享一些课堂上使用盲框思维的实用方法。

场景一：雅思口语课：话题练习

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